Большая часть родителей мыслят, что они подготовили малыша к школе, в случае если обучили его, к примеру, читать. Так ли это? Представьте себе обстановку, как скоро в некоем классе собрались как читающие, так и нечитающие детки. У ребят, не умеющих читать, станет энергично формироваться опыт чтения, а что остается делать тем, кто умеет читать?

В психологии известна последующая закономерность формирования опыта чтения. Поначалу данный процесс следует по нарастающей, другими словами малыш живо усваивает умение. Потом процесс выработки умения сдерживается, и некое время умение фактически не улучшается. Это состояние специалисты по психологии именуют состоянием "плато". Означает, пока же ваш читающий малыш пребывает в состоянии "плато", иные детки энергично улучшают стаж чтения. Далее напротив, ваш ребенок готов выйти на наиболее высочайший уровень, вместе с тем иные детки как раз оказываются в зоне "плато". Что же лучше?

Как демонстрирует опыт, к концу первого полугодия первоклассники выравниваются и читают приблизительно идиентично. Может, бы было мудро подобрать в 1 класс читающих, в другой же нечитающих деток? Оценка свойства чтения у третьеклассников - и тех, кто в первом классе умел читать, и тех, кто не мог, - демонстрирует, собственно ребята как правило читают приблизительно идиентично. Это связано с персоной учителя, стилем и способами его работы с ребятами. При верном содействии с ребенком, построенном с учетом его персональных отличительных черт, достигается наилучшее становление любого учащегося.