Чтобы выяснить картину готовности ребенка к процессу обучения русской речи, во время вступительного собеседования ему могут предложить выполнить задания, служащие для

определения фонематического слуха. Например, для этого психолог или учитель выстукивает самые разнообразные ритмы и предлагает ребенку воспроизвести их следом за ним.
Для начала идет использование простых ритмов типа I- II; I–I; II-I; I-I- II; II-I-I. Если малыш успешно выполняет это задание, то ему можно будет предложить более сложные варианты ритмических выстукиваний типа III-I-I; I-II-III; I-I-III и т. п. Очень хорошим показателем считается, если ребенок выполнил все задания без промедления и, главное, без ошибок.
Также важное значение имеет и то, как у ребенка получается воспринимать количество букв в словах, может ли он различать односложные и двусложные слова, слова с большим набором слогов.
Используя палочки и кружочки, учитель может попросить ребенка отобразить с их помощью количество букв в словах, которые он произнес. Начинается такое упражнение с самых простых слов ("дом", "луг", "кит", "мама", "вода"). После чего стоит переходить к более сложным словам ("метро", "трава", "клубок").