Восприятие времени старшего дошкольника еще совсем другое, нежели у взрослого. Ребята осознают, что время невозможно затормозить, возвратить, убыстрить или же замедлить, что оно не находится в зависимости от стремления и воли жителя нашей планеты. Во временном континиуме малыш старшего дошкольного возраста нацелен на "тут и сейчас". Последующее становление соединено с понятием минувшего и грядущего. В семь-восемь лет ребята начинают проявлять интерес что было "до них", как жили их родители. В восемь-девять лет они "возводят проекты" на будущее ("я буду врачом", "я женюсь" и др.).

Восприятие плотно соединено с содержанием улавливаемого объекта. Знакомый объект (предмет, действо, изображение) малыш принимает как общее целое, а неизвестный - как состоящий из составных частей. Ребята шести-семи лет ценят иллюстрации с интересными, изобретательными, радостными персонажами, они готовы поймать юмор, насмешку, дать эстетическую оценку изображенного на картине сюжета, квалифицировать настрой.

Улавливая форму вещей, младенец силится ее опредметить. К примеру, смотря на овал, он может заявить, что это часы, огурец, тарелка и т. п. Малыш вначале определяется на расцветка, а далее на форме. Когда ребенку дано задание разложить по группам фигуры: треугольники, прямоугольники, квадраты, эллипсы, круги различных расцветок, то он станет соединять их на базе расцветки. Хотя в случае если фигуры опредметить, к примеру что на иллюстрациях стол, стул, яблоко, огурец, то самостоятельно от расцветки он станет соединять рисунки по группам на базе формы. Т.е. все огурцы отдельно от расцветки (красноватый, желтоватый, зеленоватый) окажутся в некой группе.