Любопытство и любознательность сопровождают человека всю его жизнь. Там, где нет любознательности, нет и школы. Процесс мышления начинается тогда, когда у ученика возникает потребность отвечать на какой-либо вопрос.

Вызвать данную потребность означает поставить перед ребенком цель умственного труда. Важное и особое место в творческом и умственном воспитании имеет ознакомление с природой. Во время систематических наблюдений за природными явлениями у малышей хорошо развивается наблюдательность, идет формирование устойчивых и познавательных интересов.
Такие вопросы как «Что это?», «Почему?», «Зачем?», с которыми малыши обращаются к взрослым, являются свидетельством того, что у ребенка углубляется интерес к окружающему миру. В дошкольный период у ребенка все более активно развиваются его умственные способности. За первые семь-восемь лет жизни память человека усваивает такой объем информации, который не усвоит за всю последующую жизнь. Дети становятся «почемучками» к пяти годам. Задача взрослых заключается в том, чтобы приводить получаемые сведения о мире в определенную систему, предоставлять возможность логического мышления и обобщения.