К 6 годам помаленьку развивается произвольное внимание, которое выражается в мастерстве скрупулезно исполнять что-нибудь по правилу или же памятке в протяжении особого времени. Шестилетние детки имеют все шансы продуктивно заниматься одинаковым делом на протяжении 10-15 мин.. Но такие качества внимания, как распределение (концентрация незамедлительно на нескольких значительных объектах) и переключение (способность резко сосредоточиться на ином объекте либо задании), развиты пока мало.

К началу школьного изучения у малыша развит кругозор. Он обладает почти всеми представлениями, связанными с миром вокруг нас. От отдельных понятий переходит к наиболее единым, подчеркивая при всем при этом как немаловажные, но и несущественные симптомы. Коль скоро двухлетний малыш на вопрос про то, что такое ложка, даст ответ: "Ложка - это вот!" - и продемонстрирует ложку, то старший дошкольник заявит, что ложка – это предмет, при помощи которого употребляют в пищу суп или же кашу, т.е. выделит функцию предмета.

Постоянное школьное изучение приводит к постепенному овладению ребенком абстрактными понятиями, усвоению родо-видовых взаимоотношений меж вещами. Впрочем и некие дошкольники имеют все шансы сравнительно этой же ложки заявить, что это предмет (или же кухонная посуда), т.е. выделить родовой показатель понятия. Кроме немаловажных показателей, в том числе высокофункциональное назначение (для пищи), старший дошкольник сможет найти и несущественные (красного цвета, с рисунком медвежонка, круглая, маленькая и др.).